benim öğrencimden başlayalım
çocuk yuvasında kalıyor. Geçen seneden beri öğrencim. Bir çok davranış sorunu ortadan kalktı.Arkadaşları ile iyi ilşkiler içinde şu an bi sorun yok,
ama okuma yazmayı bi türlü öğrenemiyor, sesleri asla tanıyamıyor hep karıştırıyor
Varlıklar arasındaki ilişkiyi az çok biliyor ( yakın-uzak kısa-uzun boş-dolu ) vb. 50 a kadar sayabiliyor

--------------İmza--------------
Ümidini kaybetmiş olanın başka kaybedecek bir şeyi yoktur

O halde varlıklar arası ilişkilerden bepe başlayalım. Önce ölçüt bağımlı test yapmamız gerekiyor. Madem öğrenciniz uzun ve kısa kavramlarında problem yaşıyor. O halde ölçüt bağımlı testte kısa-uzun kavramını alalım.

Uzun-kısa kavramı ile ilgili ölçüt bağımlı testi ve bepi hazırlayıp sitemize yükledim...

Hangi dersle ilgili yıllık plan gerekiyor? Dersina dını yazmamışsın...Sitemizce yeterince yıllık planlar mevcut. İşinize yaramadı mı?

Bir öğrencinin akademik becerileri kazanabilmesi için öncelikle " bilişsel beceri düzeyini geliştirmek, akademik öncesi ve akademik becerileri algılama yeteneğini geliştirmek" gerekir. Bu çalışmaları bağımsız olarak yapamayan bir öğrenci öğrenmeye hazır değildir.

Aşağıda bilişsel, akademik beceri düzeyini geliştirme ve akademik becerileri algılama yeteneğini geliştirme çalışmaları verilmiştir.

Amaç; bilişsel beceri düzeyini geliştirmek, akademik öncesi ve akademik becerileri algılama yeteneğini geliştirmek
Akademik Öncesi Beceriler
a) Kavram eğitimi
1)Eşleştirme çalışmaları
Gerçek nesnelerle eşleştirme
Resimli kartlarla eşleştirme
Renk eşleştirme
Sayı eşleştirme
Şekil eşleştirme
2)Genelleştirme
Nesne-nesne eşleştirme
Nesne-renk eşleştirme
Nesne-sayı eşleştirme
Nesne-şekil eşleştirme
Renk-sayı eşleştirme
Renk-şekil eşleştirme
Sayı-şekil eşleştirme
3)Tanıma-tanılama çalışmaları
Renk kavramı
Şekil kavramı
Zıt kavramlar
Sayı kavramı
İlişkili kavramlar Benzerlik-farklılık Sınıflama
Edatlar
Mekan kavramı
Zaman kavramı
Ölçü birimi
4)Anlatma-yorumlama çalışmaları
Resim anlatma
Duyduğu bir olayı anlatma
Gördüğü bir olayı anlatma
Resim yorumlama
Olay kartlarını yorumlama
Gördüğü bir olayı yorumlama
Duyduğu bir olayı yorumlama
Oluşumlar arasında sebep-sonuç ilişkisi kurabilme
Eksik veya yanlış olanı bulabilme becerilerini kazanma.
5)Dikkat yoğunlaştırma ve bellek geliştirme çalışmaları
Amaç; bireyin dikkatini yoğunlaştırarak konsantrasyon yeteneğini geliştirmek ve
öğrendiklerini bellekte daha uzun süre tutabilmesini sağlamak, algı ve öğrenme
becerisini geliştirmek.
Dikkat yoğunlaştırma çalışmaları
o Kartlarla yapılan çalışmalar
o Boncuklarla yapılan çalışmalar
o Yap-bozlarla yapılan çalışmalar
o Sözel uyarılan yerine getirme
o Bireysel ve grup kurallı oyunları
o Sınırlı alan boyama
o Origami
[B]Bellek çalışmaları
a- İşitsel bellek çalışmaları
o Sayı tekrarlan
o Hece tekrarlan
o Kelime tekrarlan
o Cümle tekrarlan
b- Görsel bellek çalışmaları
o Eksik bulma oyunu
o Sorulduğunda gösterilen bir resmi anlatabilme
o Gösterilen bir resmin içindeki bir nesneyi anımsama
o Gösterilen bir şekli bellekten çizebilme becerilerini kazanma
6)Yazmaya hazırlık eğitimi
Amaç; bireyin yazı sembollerinin anlamını öğrenmesini sağlamak, yazma becerisini geliştirmek.
Yazma becerisinin kazanılmasında dikkat edilecek noktalar:
a- Birey daima dominant elini kullanmalıdır.
b- Sembolleri yazarken daima soldan sağa yazmalıdır.
c- Bireyin yazı sembollerini başlangıçta kendi istediği gibi, daha sonra gerçeğe daha yakın, en sonra gerçek sembolleri çizmesi sıralamasına izin verilmeli ve birey zorlanmamalıdır.
Yazı yazmaya hazırlıkta:
- Çeşitli daireler çizmek
a) Daire çizmek
b) Çeşitli yaylar çizmek
c) Düz çizgi çizmek
d) Dik çizgi çizmek
e) Eğri çizgi çizmek
f) Noktalan birleştirmek

- Alt, üst ve üzerinde kavramlarını anlama
- Devamlılığı olan aynı yönde düz çizgi çizme
- Resim, şekil kopya etme
- Sesli harfleri büyük-küçük yazma
- Sessiz harf sembollerini büyük-küçük yazma becerisi geliştirme
çalışmaları yapılır.
7)Okumaya hazırlık eğitimi
Amaç; Bireyi okumayı öğrenebilecek düzeye getirmek,
-Eşleme çalışmaları
o Kelime -obje eşleme
o Kelime - kelime eşleme
-Çoktan seçmek
o Gösterilen kelimeyi diğer kelimeler arasında seçmek
o İstenilen kelimeyi diğer kelimeler arasından seçebilmek
-Okuyabilmek,
o Gösterilen kelimeyi okuyabilmek
o Resmi gösterilen kelimeyi bulmak ve okuyabilmek
-Öğrendiği kelimelerle kısa cümleler oluşturabilmek,
-Emir bildiren kelimeleri anlamak ve yapmak
-Emir bildiren kelimelerle diğer kelimeleri birleştirerek basit emir cümleleri yapmak ve uygulamak
-Gösterilen cümleleri çoktan seçebilmek
-Harf çalışmaları;
1.Sesli harfleri tanıyabilmek ve sesini çıkarabilmek
2. Sessiz harflerin sesini çıkarabilmek
Hece çalışmaları
o Anlamsız heceleri tanıyabilmek ve okuyabilmek
o Anlamlı tek heceli kelimeleri okuyabilmek
o Heceleri birleştirerek kelime üretmek, üretilen kelimenin anlamını anlatabilmek ve okuyabilmek,
o Öykü içinden istenilen basit kelimeleri bulmak ve tanıyabilmek
Akademik Beceriler
Amaç: Bireyin okuma yazma becerisini kazanarak, duygu ve düşüncelerini yazılı ve sözlü olarak daha iyi anlatabilmesini sağlamak.
a)Okuma-yazma çalışmaları
- Nesne adlarım okuyabilme-yazabilme
- İki sözcüklü basit cümleleri okuyabilme-yazabilme
- Adım, soyadını okuyabilme-yazabilme
- Üç sözcüklü cümleleri okuyabilme-yazabilme
- Öğrenilmiş cümlelerin sözcükleri ile yeni cümleler oluşturabilme
- Sekiz ünlü harfi kavrayabilme
- Öğrenilmiş sözcükleri hecelerine ayırabilme
- Okuma-yazmaya işlerlik kazandırabilme
b)Temel matematik eğitim çalışmaları
-Varlıklar arası ilişkileri kavrayabilme
-Ritmik saymalar
o 20'den geriye doğru 1 'er ritmik sayma
o 50'den geriye doğru 2'şer ritmik sayabilme
o 100'den başlayarak geriye doğru 10'ar ve 5'er ritmik sayabilme
- Kümeler
o Kümeyi ve elemanı kavrayabilme
o Kümeler arasındaki eşitlik ve denklik ilişkilerini kavrayabilme
o Kümeler üzerinden toplama ve eşittir kavramım (=) kazanabilme
o Toplamları 20'ye kadar olan doğal sayılarda toplama işlemini kavrayabilme
o Toplama işlemini yapabilme
o Çıkarma işlemim yapabilme
-Kesirler
o Yarım kesrini kavrayabilme
- Ölçüler
o Zaman ölçülerinden "saat"i kavrayabilme
o Değer ölçülerinden "para"yı kavrayabilme becerilerini kazandırmak.

Tabiki seve seve katilirim

DOLDURULMUŞ BİR DEĞERLENDİRME FORMU KULLANALIM. GERÇEK OLMASI İÇİN İLKÖĞRETİM TÜRKÇE DERSİ 1,2,3,4,5,6,7 VEYA 8. SINIF DÜZEYİ OLSUN. KAYNAŞTIRMA ÖĞRENCİSİ OLAN BİR ARKADAŞ DEĞERLENDİRMELERİ EĞİTİLEBİLİR ÇOCUKLAR EĞİTİM PROGRAMINA GÖRE YAPSIN BEP İNİ HAZIRLAYALIM.

örnek:
Amaç 1: Sözel yönergelere uyar.
Davranışlar :
1. Tek sözcüklü yönergeleri yerine getirir.(+)
2. İki eylemli yönergeleri yerine getirir.(-)
3. İkiden fazla eylem bildiren yönergeleri yerine getirir.(-)

TÜRKÇE DERSİ HEDEF VE DAVRANIŞLARI

İLEŞİTİM BECERİLERİ

Amaç 1: Sözel yönergelere uyar.
Davranışlar :
1. Tek sözcüklü yönergeleri yerine getirir.
2. İki eylemli yönergeleri yerine getirir.
3. İkiden fazla eylem bildiren yönergeleri yerine getirir.

Amaç 2: Sözcükleri doğru kullanır.
Davranışlar:
1. Söylenen sözcüğü tekrar eder.
2. Gösterilen ve söylenen nesnenin adını söyler.
3. Gösterilen nesnenin adını söyler.
4. Resmi gösterilen nesnenin adını söyler.

Amaç 3: Kendini ifade etmede basit sözcükler kullanır.
Davranışlar:
1. Etkinlik sırasında yaptığı iş söylendiğinde söyleneni tekrar eder.
2. “Şimdi ne yapıyorsun?” sorusuna iki sözcüklü tümceyle yanıt verir.
3. “Bundan sonra ne yapmak istiyorsun?” sorusuna yanıt verir.
4. Ne yapmak istediğini basit tümcelerle söyler.
5. Gereksinimlerini basit tümcelerle söyler.

GÖRSEL VE İŞİTSEL ALGI

Amaç 4: Görsel algı ile ilgili çalışmalar yapar.
Davranışlar :
1. Gösterilen resimdeki eksikleri bulur.
2. Gösterilen resimdeki hataları bulur.
3. Verilen nesne resimleri arasından adı söylenen nesnenin resmini seçer.
4. Adı farklı harfle başlayan nesne resimleri arasından adı söylenen nesnenin
resmini seçer.
5. Karışık renkli fonlar içine saklanmış nesne resimlerini bulur.
6. Aynı nesnenin üç resmi arasındaki eksik ayrıntıyı bulur.
7. Aynı nesnenin üç resmi arasındaki farklı ayrıntıyı bulur.
8. Aynı nesnenin üç resmi arasından farklı konumda olanı bulur.
9. Kısa süre baktığı bir nesnenin saklanmasından sonra, onunla ilgili özellikleri
söyler.
10. Herhangi bir yerde bulunan nesnelere kısa süre baktıktan sonra, görmeden,
orada bulunan nesnelerin adlarını söyler.
11. Önceden yerini bildiği, gözleri kapalıyken yerinden alınan nesnenin, gözleri
açıldıktan sonra adını söyler.
12. Önceden yerini bildiği, gözleri kapalıyken yeri değiştirilen nesnenin, gözleri
açıldıktan sonra adını söyler.
13. Verilen geometrik nesneler arasından istenen renkteki geometrik nesneyi gösterir.
14. Verilen geometrik nesneler arasından istenen büyüklükteki geometrik nesneyi
gösterir.
15. Verilen geometrik nesneler arasından istenen şekildeki geometrik nesneyi
gösterir.
16. Sınıf içinde yeri değiştirilen eşyanın adını söyler.
17. Arkadaşına kısa süre bakıp, beden ve giysi üzerindeki değişiklikleri söyler.
18. Renkli boncuk, küp vb. nesneler içinden benzer nesneleri gruplar.
19. Renkli boncuk, küp vb. nesneler içinden aynı renkteki nesneleri gruplar.
20. Aynı renkteki tahta blokları aynı renkteki kutulara koyar.
21. Verilen tahta bloklar arasından aynı büyüklükteki tahta blokları eşleştirir.
22. Üçlü olarak verilen nesne grubundan aynı olanları eşleştirir.
23. Verilen resim kartları arasından aynı renk olan ve aynı harfle başlayan resim
kartlarını eşleştirir.
24. Nesne resimleri ve gölgeleri çizilmiş kart çiftlerini eşleştirir.
25. Şekillerden oluşturulmuş tombala kartını, aynı şekillerden oluşturulmuş resim
kartlarıyla eşleştirir.
26. Birbiri içine geçmiş şekillerden oluşturulmuş resim kartını, aynı şekillerden
oluşturulmuş resim kartlarıyla eşleştirir.
27. Yazılı olarak verilen sözcük kartları arasından aynı sözcük kartlarını eşleştirir.
28. Aynı nesneleri büyükten küçüğe sıralar.
29. Aynı nesneleri küçükten büyüğe sıralar.
30. Bir olayın oluş sırasını gösteren resimli kartları sıralar.
31. Şekillerle çizilmiş olarak verilen bir diziyi çizerek devam ettirir.

Amaç 5: İşitsel algı ile ilgili çalışmalar yapar.
Davranışlar :
1. Gözler kapalıyken dinletilen sesin, geldiği yönü eliyle gösterir.
2. Ses çıkaran, saklanmış bir nesnenin yerini bulur.
3. Dinletilen (bilinen) hayvan sesinin, hangi hayvana ait olduğunu söyler.
4. Dinletilen taşıt sesinin hangi taşıta ait olduğunu söyler.
5. Dinletilen doğa olayı ile ilgili bir sesin hangi doğa olayına ait olduğunu söyler.
6. İçine değişik malzeme konularak hazırlanmış ikisi aynı, biri farklı olan üç ses
kutusundan farklı ses çıkaranı bulur.
7. Gözü kapalıyken, konuşan arkadaşının adını söyler.
8. İçine iki değişik malzeme konularak hazırlanmış dört ses kutusundan aynı sesi
çıkaran kutuları eşleştirir.
9. Dinletilen sesi, uygun resimle eşleştirir.
10. Fısıltı ile söylenen ses, hece, sözcükleri tekrar eder.

Amaç 6: İşitsel belleğini geliştirir.
Davranışlar :
1. Verilen nesneler içinden iki (üç, dört ...) nesneyi isteme sırasına uygun olarak
seçer.
2. Sırayla verilen ses çıkartma hareketlerini sırasına uygun taklit eder (el çırpma,
dize vurma, masaya vurma, el şaklatma vb.).
3. Söylenen iki (üç, dört ...) sayıyı söyleniş sırasına göre tekrar eder.
4. Söylenen iki (üç, dört ...) sözcüğü söyleniş sırasına göre tekrar eder.

İLK OKUMA-YAZMA

Amaç 7: El, parmak çalışmalarında kas kuvveti ve koordinasyonunu geliştirir.
Davranışlar :
1. Kolları öne uzatarak sağ eli, hızı giderek artacak şekilde açar, kapar.
2. Kolları öne uzatarak sol eli, hızı giderek artacak şekilde açar, kapar.
3. İki el ile lâstik vb. çeker.
4. Eller göğüs hizasında yumruk yapılarak serbest bırakılan baş parmakları kendi
ekseninde döndürür.
5. Baş parmak serbest, diğer parmaklar bitişik durumda baş parmağı kendi
ekseninde farklı yönlerde döndürür.
6. Baş parmak serbest durumda iken diğer bitişik dört parmağı el ayasına doğru
büker, açar.
7. Parmaklar ayrık durumda, parmakları sırayla baş parmağa dokundurur.
8. Düz bir zemin üzerine tek tek parmaklarını bastırır.
9. El yumruk hâlindeyken, küçük parmaktan başlayarak tüm parmakları yukarı
kaldırır.
10. Eli masanın üstüne açık hâlde koyar, baş parmaktan başlayarak tüm
parmakları yukarı kaldırır.
11. İki parmak arasına küçük bir nesne sıkıştırıp, nesneyi düşürmeden eli yukarı
aşağı hareket ettirir.
12. Baş parmak kullanılmadan, diğer parmaklarla eşya kaldırır-indirir.
13. Defter, kitap sayfası çevirir.
14. Elleriyle kil, plâstirin vb. malzemeleri şekillendirir.

Amaç 8: El, göz koordinasyonunu geliştirir.
Davranışlar :
1. Lego vb. birbirine geçen nesneleri takar, çıkarır.
2. Tahta blok, küp vb. nesneleri üst üste dizer.
3. Delikli yüzeylere uygun gereçleri takar, çıkarır.
4. İpe boncuk, düğme, makarna vb. malzeme dizer.
5. Tahta çiviye çekiçle vurur.
6. Duran topa ve balona sopayla vurur.
7. Hareket eden topa ve balona sopayla vurur.
8. Makaraya ip sarar.
9. Topu belirli merkezlere fırlatır.
10. Renkli kutular içine, kutu rengiyle aynı olan nesneyi koyar.
11. Tef çalar.
12. Davul çalar.
13. Zil çalar.
14. Yaklaşan nesneyi tutar.
15. Yana doğru giden nesneyi tutar.
16. Adı söylenen nesneleri belirlenmiş yere koyar.
17. Kağıt vb. buruşturur.
18. Kağıt yırtar.
19. Kağıt katlar.
20. Kağıt keser.
21. Eksik bırakılan şekli çizer.
22. Sınırları düz alanları boyar.
23. Sınırları girintili çıkıntılı alanları boyar.
24. Şablonlu çizim yapar.
25. Sebze, meyve soyar.

Amaç 9: El, parmak çalışmalarında kas kuvveti ve koordinasyonunu geliştirici taklidî
hareketler yapar.
Davranışlar :
1. Daktilo ile yazı yazma taklidi yapar.
2. Piyano çalma taklidi yapar.
3. Makasla kesme taklidi yapar.
4. Davul, tef vb. ritm aletlerini çalma taklidi yapar.
5. Elekle eleme taklidi yapar.

Amaç 10: Yazıda kullanılan belli başlı araç gereçleri tanır.
Davranışlar :
1. Yazıda kullanılan araç gereci gösterir.
2. Gösterilen araç gerecin adını söyler.
3. Yazıda kullanılan belli başlı araçların adlarını söyler.


Amaç 11: Kalemi, kurallarına uygun kullanır.
Davranışlar :
1. Kullandığı eline kalemi alır.
2. Kalemi, açık ucu aşağıda olacak şekilde tutar.
3. Kalemi uç kısmından itibaren 2cm geriden, 45 derece eğik, baş, işaret ve orta
parmaklar arasında tutar.
4. Kalemin ucunu kâğıda değdirir.
5. Kalemle serbest karalama yapar.

Amaç 12: Yazı araç gereçlerini kullanır.
Davranışlar :
1. Çubuk, fasulye, plâstirin, iplik vb. araçlarla istenilen şekli yapar.
2. Silgiyi soldan sağa çekerek siler.
3. Yazı tahtası silgisini yukarıdan aşağı çekerek siler.

Amaç 13: Yazı araç gereçlerini temiz ve düzenli kullanmaya özen gösterir.
Davranışlar :
1. Çubuk, fasulye, plâstirin vb. araçları çalışma sonunda kabına koyar.
2. Defteri kırıştırmadan açar.
3. Kalemi gereksiz yere açmaz.
4. Kalemi fazla bastırmadan kullanır.
5. Defteri boş yer bırakmadan, yaprağını koparmadan kullanır.
6. Silgiyi gereksiz yere kullanmaz.

Amaç 14: Temel çizgi çalışmalarına hazırlık yapar.
Davranışlar :
1. Havada, eliyle yukarıdan aşağıya dikey çizgi çizer.
2. Havada, parmakla yukarıdan aşağıya dikey çizgi çizer.
3. Masa vb. yerde, eliyle yukarıdan aşağıya dikey çizgi çizer.
4. Masa vb. yerde, yukarıdan aşağıya parmakla dikey çizgi çizer.
5. Havada, eliyle soldan sağa yatay çizgi çizer.
6. Havada, parmakla soldan sağa yatay çizgi çizer.
7. Masa vb. yerde, eliyle soldan sağa yatay çizgi çizer.
8. Masa vb. yerde, parmakla soldan sağa yatay çizgi çizer.
9. Havada, eliyle yukarıdan aşağıya sağa eğik çizgi çizer.
10. Havada, parmakla yukarıdan aşağıya sağa eğik çizgi çizer.
11. Masa vb. yerde, eliyle yukarıdan aşağıya sağa eğik çizgi çizer.
12. Masa vb. yerde, parmakla yukarıdan aşağıya sağa eğik çizgi çizer.
13. Havada, eliyle yukarıdan aşağıya sola eğik çizgi çizer.
14. Havada, parmakla yukarıdan aşağıya sola eğik çizgi çizer.
15. Masa vb. yerde, eliyle yukarıdan aşağıya sola eğik çizgi çizer.
16. Masa vb. yerde, parmakla yukarıdan aşağıya sola eğik çizgi çizer.
17. Havada, eliyle sağdan sola yuvarlak çizgi çizer.
18. Havada, parmakla sağdan sola yuvarlak çizgi çizer.
19. Masa vb. yerde, eliyle sağdan sola yuvarlak çizgi çizer.
20. Masa vb. yerde, parmakla sağdan sola yuvarlak çizgi çizer.

Amaç 15: Temel çizgi çalışmaları yapar.
Davranışlar :
1. Çizilmiş olarak verilen dikey çizginin üzerinden çizer.
2. Kesik çizgilerle verilen dikey çizginin üzerinden çizer.
3. Çizilmiş olarak verilen yatay çizginin üzerinden çizer.
4. Kesik çizgilerle verilen yatay çizginin üzerinden çizer.
5. Dikey ve yatay çizgilerle çizilmiş kare vb. şeklin üzerinden çizer.
6. Kesik çizgilerle verilen dikey ve yatay çizgilerle çizilen kare vb. şeklin üzerinden
çizer.
7. Dikey ve yatay çizgilerle çizilmiş H vb. şeklin üzerinden çizer.
8. Kesik çizgilerle verilen dikey ve yatay çizgilerle çizilen H vb. şeklin üzerinden
çizer.
9. Çizilmiş olarak verilen soldan sağa eğik çizginin üzerinden çizer.
10. Kesik çizgilerle verilen soldan sağa eğik çizginin üzerinden çizer.
11. Çizilmiş olarak verilen sağdan sola eğik çizginin üzerinden çizer.
12. Kesik çizgilerle verilen sağdan sola eğik çizginin üzerinden çizer.
13. Dikey, yatay ve eğik çizgilerle çizilmiş üçgen, yamuk vb. şeklin üzerinden çizer.
14. Kesik çizgilerle verilen dikey, yatay ve eğik çizgilerle çizilmiş üçgen vb. şeklin
üzerinden çizer.
15. Dikey, yatay ve eğik çizgilerle çizilmiş M.A. vb. şeklin üzerinden çizer.
16. Kesik çizgilerle verilen dikey, yatay ve eğik çizgilerle çizilmiş M.A. vb. şeklin
üzerinden çizer.
17. Çizilmiş olarak verilen C vb. açık eğrilerin üzerinden çizer.
19. Kesik çizgilerle verilen C vb. açık eğrilerin üzerinden çizer.
20. Çizilmiş olarak verilen O vb. kapalı eğrilerin üzerinden çizer.
21. Kesik çizgilerle verilen O vb. kapalı eğrilerin üzerinden çizer.
22. Dikey, yatay, eğik ve eğri çizgilerle çizilmiş R B vb. şeklin üzerinden çizer.
23. Kesik çizgilerle verilen R B vb. şeklin üzerinden çizer.
24. Modele bakarak eksik çizgiyi tamamlar.
25. Bir seri oluşturan çizgilerden eksik olanı çizer.

Amaç 16: Çizgili kâğıt üzerine temel çizgi çalışmaları yapar.
Davranışlar :
1. Dört çizgiyle belirlenmiş çizgiler üzerine uzun kısa dikey çizgi çizer.
2. Dört çizgiyle belirlenmiş çizgiler üzerine uzun kısa yatay çizgi çizer.
3. Dört çizgiyle belirlenmiş çizgiler üzerine dikey, yatay çizgi çizer.
4. Dört çizgiyle belirlenmiş çizgiler üzerine uzun kısa eğik çizgi çizer.
5. Dört çizgiyle belirlenmiş çizgiler üzerine dikey, yatay, eğik çizgi çizer.
6. Dört çizgiyle belirlenmiş çizgiler üzerine küçük büyük açık eğri çizgi çizer.
7. Dört çizgiyle belirlenmiş çizgiler üzerine küçük büyük kapalı eğri çizgi çizer.
8. Dört çizgiyle belirlenmiş çizgiler üzerine dikey, yatay, eğik, eğri çizgi çizer.
9. Normal çizgiyle belirlenmiş çizgiler üzerine uzun/kısa dikey çizgi çizer.
10. Normal çizgiyle belirlenmiş çizgiler üzerine uzun/kısa yatay çizgi çizer.
11. Normal çizgiyle belirlenmiş çizgiler üzerine dikey, yatay çizgi çizer.
12. Normal çizgiyle belirlenmiş çizgiler üzerine uzun/kısa eğik çizgi çizer.
13. Normal çizgiyle belirlenmiş çizgiler üzerine dikey, yatay, eğik çizgi çizer.
14. Normal çizgiyle belirlenmiş çizgiler üzerine küçük/büyük açık eğri çizgi çizer.
15. Normal çizgiyle belirlenmiş çizgiler üzerine küçük/büyük kapalı eğri çizgi çizer.
16. Normal çizgiyle belirlenmiş çizgiler üzerine dikey, yatay, eğik, eğri çizgi çizer.

Amaç 17: Dört çizgiyle belirlenmiş çizgiler üzerine harfleri yazar.
Davranışlar :
1. Yazılı olarak verilen büyük harfleri, yazılış yönüne göre üzerlerinden yazar.
2. Kesik çizgilerle verilen büyük harfleri, yazılış yönüne göre üzerlerinden yazar.
3. Büyük harfleri yazılış yönüne göre yazar.
4. Yazılı olarak verilen küçük harfleri, yazılış yönüne göre üzerlerinden yazar.
5. Kesik çizgilerle verilen küçük harfleri, yazılış yönüne göre üzerlerinden yazar.
6. Küçük harfleri yazılış yönüne göre yazar.

Amaç 18: Normal çizgiyle belirlenmiş çizgiler üzerine harfleri yazar.
Davranışlar :
1. Kesik çizgilerle verilen büyük harflerin üzerlerinden yazar.
2. Büyük harfleri yazar.
3. Kesik çizgilerle verilen küçük harflerin üzerlerinden yazar.
4. Küçük harfleri yazar.

Amaç 19: Tümce okuma çalışmaları yapar.
Davranışlar :
1. İşaret edilen tümceyi sınıfla birlikte okur.
2. Verilen tümceyi parmağıyla takip ederek okur.
3. Verilen tümceyi gözüyle takip ederek okur.

Amaç 20: Tümce yazma çalışmaları yapar.
Davranışlar :
1. Tümceyi masa vb. yerde parmakla yazar.
2. Verilen tümceyi fasulye, çöp vb. nesnelerle yazar.
3. Yazılı olarak verilen tümcenin üzerinden geçerek yazar.
4. Kesik çizgilerle verilen tümceyi yazar.
5. Verilen tümceyi bakarak yazar.
6. Söylenen tümceyi yazar.

Amaç 21: Tümce yazmada kurallara uyar.
Davranışlar :
1. Tümceleri, harflerin yazılış yönüne göre yazar.
2. Tümceleri, harflerin büyüklüklerine göre yazar.
3. Tümceyi soldan sağa doğru yazar.

Amaç 22: Farklı tümceleri ayırt eder.
Davranışlar :
1. Verilen tümceler içinden istenen tümceyi gösterir.
2. Gösterilen tümceyi okur.
3. Verilen tümce ile ilgili resim kartlarını eşleştirir.
4. Kartlarla eşleştirdiği tümceyi okur.

Amaç 23: Tümcelerden oluşturduğu metni kavrar.
Davranışlar :
1. Verilen tümce kartlarıyla metin oluşturur.
2. Oluşturduğu metni okur.
3. Oluşturduğu metni yazar.
4. Metin içinde geçen olaylarla ilgili sorulara uygun yanıtı söyler.
5. Metindeki sözcük sayısını söyler.
6. Metindeki insan adlarını söyler.

Amaç 24: Tümceyi sözcüklere ayırır.
Davranışlar :
1. Tümcenin kaç sözcüklü olduğunu söyler.
2. Tümcenin sözcüklerinin altlarını çizerek gösterir.
3. Tümce kartını sözcüklerinden keserek ayırır.

Amaç 25: Sözcük okuma çalışmaları yapar.
Davranışlar :
1. İşaret edilen sözcüğü sınıfla birlikte okur.
2. Verilen sözcüğü parmağıyla takip ederek okur.
3. Verilen sözcüğü gözüyle takip ederek okur.

Amaç 26: Sözcük yazma çalışmaları yapar.
Davranışlar :
1. Sözcükleri masa vb. yerde parmakla yazar.
2. Verilen sözcükleri fasulye, çöp vb. nesnelerle yazar.
3. Yazılı olarak verilen sözcüğün üzerinden geçerek yazar.
4. Kesik çizgilerle verilen sözcüğü yazar.
5. Verilen sözcüğü bakarak yazar.
6. Söylenen sözcüğü yazar.

Amaç 27: Farklı sözcükleri ayırt eder.
Davranışlar :
1. Benzer sözcüklerden oluşan iki tümceden birinde olmayan sözcüğü bulur.
2. Verilen tümcelerdeki benzer sözcükleri gösterir.
3. Verilen sözcükler içinden istenen sözcüğü gösterir.
4. Gösterilen sözcüğü okur.
5. Sınıf içindeki eşyaların üzerindeki sözcük kartlarını okur.
6. Verilen sözcük ile ilgili resim kartlarını eşleştirir.
7. Kartla eşleştirdiği sözcüğü okur.

Amaç 28: Sözcüklerden oluşturduğu metni kavrar.
Davranışlar :
1. Verilen sözcüklerden metin oluşturur.
2. Oluşturduğu metni okur.
3. Verilen sözcüklerden oluşturduğu metni yazar.
4. Metin içinde geçen olaylarla ilgili sorulara uygun yanıtı söyler.
5. Metine başlık söyler.
6. Başlığın metin içinde geçtiği yerleri gösterir/söyler.

Amaç 29: Sözcüğü hecelerine ayırır.
Davranışlar :
1. Verilen sözcüğün hecelerinin altını çizer.
2. Verilen sözcüğün kaç heceli olduğunu söyler.
3. Verilen sözcük kartını hecelerine ayırarak keser.

Amaç 30: Hece okuma çalışmaları yapar.
Davranışlar :
1. İşaret edilen sözcüğü heceleyerek sınıfla birlikte okur.
2. İşaret edilen sözcüğü heceleyerek kendi başına okur.
3. Ağzın her hareketinde çıkan heceleri vurgulayarak okur.

Amaç 31: Farklı heceleri ayırt eder.
Davranışlar :
1. Verilen sözcüğü hecelerine ayırarak yazar.
2. Verilen heceyi bakarak yazar.
3. Benzer heceleri gösterir/söyler.
4. Heceler arasından söylenen heceyi gösterir.
5. Gösterilen heceleri okur.
6. Söylenen heceleri ezbere yazar.

Amaç 32: Hecelerden oluşturduğu metni kavrar.
Davranışlar :
1. Hece kartlarından yeni sözcükler oluşturur.
2. Oluşturduğu sözcükleri okur.
3. Oluşturduğu sözcükleri yazar.
4. Yeni sözcüklerle yeni tümceler yazar.
5. Oluşturduğu yeni tümceleri okur.
6. Oluşturduğu tümcelerden metinler yazar.
7. Oluşturduğu metinleri okur.
Amaç 33: Ses okuma çalışmaları yapar.
Davranışlar :
1. Sözcük ve hecelerden ünlüleri sınıfla birlikte okur.
2. Sözcük ve hecelerden ünlüleri kendi başına okur.
3. Ünlülerin söylenişine uygun dudak hareketi yapar.
4. Sözcük ve hecelerden ünsüzleri sınıfla birlikte okur.
5. Sözcük ve hecelerden ünsüzleri kendi başına okur.
6. Ünsüzlerin söylenişine uygun dudak hareketi yapar.

Amaç 34: Ünlüleri kavrar.
Davranışlar :
1. Sözcük ve hecelerdeki ünlüleri gösterir.
2. Yazılı olarak verilen harflerin içinden ünlüleri gösterir.
3. Gösterilen ünlüyü okur.
4. Söylenen ünlüyü yazar.
5. Sözcük ve hecelerdeki benzer ünlüleri gösterir.
6. Verilen resim kartları içinden aynı ünlü ile başlayan resimleri işaretler.
7. Aynı ünlü ile başlayan sözcükleri gösterir.
8. Ünlüsü eksik verilen sözcüğü tamamlar.

Amaç 35: Süreksiz ünsüzleri kavrar.
Davranışlar :
1. Verilen sözcük ve hecelerde istenen süreksiz ünsüzleri (p,ç,t,k,b,c,d,g) gösterir.
2. Yazılı olarak verilen harflerin içinden istendiğinde süreksiz ünsüzleri gösterir.
3. Gösterilen süreksiz ünsüzü okur.
4. Söylenen süreksiz ünsüzü yazar.
5. Süreksiz ünsüzleri önden açık hecelerin önüne getirerek (ç-ok, çok) okur/yazar.
6. Süreksiz ünsüzleri arkadan açık hecelerin arkasına getirerek (ya-p, yap)
okur/yazar.
7. Ünlülerin önüne süreksiz ünsüzleri getirerek (t-a, ta) okur/yazar.
8. Ünlülerin arkasına süreksiz ünsüzleri getirerek (a-t, at) okur/yazar.
9. Verilen resim kartları içinden aynı süreksiz ünsüzle başlayan resimleri işaretler.
10. Yazılı verilen aynı süreksiz ünsüzle başlayan sözcükleri gösterir/yazar.
11. Süreksiz ünsüzü eksik olarak verilen sözcüğü tamamlar (ki ap).

Amaç 36: Sürekli ünsüzleri kavrar.
Davranışlar :
1. Verilen sözcük ve hecelerde istenen sürekli ünsüzü (ş,s,z,r,j,y,f,v,ğ,l,m,n,h)
gösterir.
2. Yazılı olarak verilen harflerin içinden sürekli ünsüzleri gösterir/yazar.
3. Gösterilen sürekli ünsüzü okur.
4. Söylenen sürekli ünsüzü yazar.
5. Sürekli ünsüzleri önden açık hecelerin önüne getirerek (ş-al, şal) okur/yazar.
6. Sürekli ünsüzleri arkadan açık hecelerin önüne getirerek (ka-r, kar) okur/yazar.
7. Ünlülerin önüne sürekli ünsüzleri getirerek (ş-u, şu) okur/yazar.
8. Ünlülerin arkasına sürekli ünsüzleri getirerek (a-s, as) okur/yazar.
9. Verilen resim kartları içinden aynı sürekli ünsüzle başlayan resimleri işaretler.
10. Sürekli ünsüzü eksik olarak verilen sözcüğü tamamlar (ya.mur).

DİNLEME VE İZLEME

Amaç 37: Dinleme ve izleme becerisi geliştirir.
Davranışlar :
1. Karşılıklı konuşmalarda, konuşanın yüzüne bakar.
2. Konuşmacıyı sessizce dinler.
3. Konuşmacıyı dinlediğini jest, mimik ve hareketlerle gösterir.
4. Bir konuşmayı, belirlenen sürelerde dinler.
5. Dinlediği tümceyi tekrarlar.
6. Dinlediği eksik cümleyi tamamlar.
7. İçinde yanlış ad, bilgi bulunan birkaç tümcelik bir metindeki yanlışlıkları söyler.
8. Öykü, masal dinler.
9. Okunan bir metni dinler.
10. Radyo, televizyondaki günlük haberleri, oyunları, konuşmaları dinler.
11. Film izler.
12. Tiyatro, konferans vb. etkinlikleri dinler, izler.

KONUŞMA

Amaç 38: Üç sözcük kullanarak tümce kurar.
Davranışlar :
1. Özne, nesne ve yüklemden oluşan üç sözcüklü tümceyle yanıtlanacak bir soruya
uygun yanıtı söyler.
2. İçinde ön ad olan bir ya da birkaç sözcüklü tümceyle yanıtlanacak bir soruya
uygun yanıtı söyler.
3. İçinde ilgeç olan bir ya da birkaç sözcüklü tümceyle yanıtlanacak bir soruya
uygun yanıtı söyler.
4. İçinde adıl olan bir ya da birkaç sözcüklü tümceyle yanıtlanacak bir soruya
uygun yanıtı söyler.
5. İçinde adların çoğul durumu geçen bir ya da birkaç sözcüklü tümceyle
yanıtlanacak bir soruya uygun yanıtı söyler.
6. Geçmiş zamanlı tümceyle yanıtlanacak bir soru sorulduğunda uygun yanıtı söyler.
7. Şimdiki zamanlı tümceyle yanıtlanacak bir soru sorulduğunda uygun yanıtı söyler.
8. Birden fazla eylem içeren resim kartına bakarak, gördüklerini üç sözcüklü
tümce ile söyler.
9. Yapay olarak hazırlanmış alışveriş, pastahane gibi ortamlarda yapılan işlerle ilgili
üç sözcüklü tümce söyler.

Amaç 39: Dört ve daha fazla sözcük kullanarak tümce kurar.
Davranışlar :
1. Gereksinimlerini dört veya daha fazla sözcüklü tümcelerle söyler.
2. Bir olay dizisini anlatan resim kartları verildikten sonra “Şimdi ne olacak?”
yönergesine göre bir olayın sonucunu gösteren farklı resimler arasından uygun
resmi seçerek tümce söyler.
3. “Neyle oynamak istiyorsun?”, “Ne içmek istiyorsun?” vb. gelecekle ilgili
yönergeye uygun tümce söyler.
4. Gelecek zamanlı tümceyle yanıtlanacak bir soru sorulduğunda uygun yanıtı
söyler.
5. Uygun yönerge verildiğinde soru tümcesi söyler.
6. Olumsuz tümceyle yanıtlanacak bir soru sorulduğunda uygun tümceyi söyler.
7. Bileşik tümceyle yanıtlanacak bir soru sorulduğunda uygun tümceyi söyler.

Amaç 40: Kendini ifade edebilme becerisi geliştirir.
Davranışlar :
1. Kendisiyle ilgili duygularını (üzgünüm, kızgınım, mutluyum, korkuyorum vb.)
anlatır.
2. O anda yaşadığı bir olayla ilgili duygularını anlatır.
3. Görülen ya da yaşanan bir olayı anlatır.
4. Görülen bir yeri anlatır.
5. Bir gününü anlatır.
6. Bir olayla ilgili duygularını grup önünde anlatır.
7. Kendine ait olumlu özellikleri söyler.
8. Gözlemlediği, incelediği nesnenin belirgin özelliklerini anlatır.
9. Basit tekerlemeler söyler.
10. Bilmece, bulmaca sorar.
11. Basit şiirler söyler.
12. Verilen, konulu bir resmi anlatır.
13. Arka arkaya ve birbirini tamamlayacak bir şekilde hazırlanmış resimleri anlatır.
14. Resimlerden oluşan öyküleri anlatır.
15. Verilen nesne resimlerinden hareket ederek öykü anlatır.
16. Dinlediği bir masalı, öyküyü; giriş, gelişme, sonuç düzeni içinde anlatır.
17. Yarım bırakılan bir öyküyü tamamlar.
18. Özgün bir öykü anlatır.
19. Bir yeri, adresi, yolu, semti açık olarak sorar.
20. Bir yeri, adresi, yolu, semti açık olarak anlatır.
21. Belirlenmiş bir konuda konuşur.
22. Belirli bir konuda karşılıklı konuşma yapar.
23. İzlediği film, oyun vb. hakkında konuşur.
24. Kendini tanıtma, tanıştırma,tanışma konuşmaları yapar.
25. Hatır sorma, konuk karşılama ve uğurlama konuşmaları yapar.

OKUMA

Amaç 41: Etkili okuma için gereken kuralları bilir.
Davranışlar :
1. Okurken dik oturulması gerektiğini söyler.
2. Işığın sol arka taraftan gelecek biçimde ayarlanması gerektiğini söyler.
3. Okunan materyalin gözden yaklaşık 30 cm kadar ileride tutulması gerektiğini
söyler.
4. Okumanın konuşma sesiyle yapılması gerektiğini söyler.
5. Okurken ses tonunun, dinleyicilerin rahatça duyabileceği biçimde ayarlanması
gerektiğini söyler.
6. Metindeki sözcüklerin doğru ve anlaşılır biçimde seslendirilmesi gerektiğini söyler.
7. Noktalama imlerine uygun duraklamalar yapılması gerektiğini söyler.
8. Metinde geçen kişilerin konuşmalarının canlandırılarak okunması gerektiğini
söyler.
9. Metindeki sözcüklerin anlamlarına uygun olarak vurgulama yapılması gerektiğini
söyler.
10. Okurken, satırların yalnızca gözle izlenmesi gerektiğini söyler.
11. Sessiz okurken, konuşma organlarının hareket ettirilmemesi gerektiğini söyler.

Amaç 42: Etkili okuma için gereken kurallara uyar.
Davranışlar :
1. Dik oturur.
2. Işığın geliş yönüne uygun durur.
3. Materyali, göze uygun uzaklıkta tutar.
4. Metni, konuşma sesiyle okur
5. Ses tonunu, dinleyicilerin rahatça duyabileceği biçimde ayarlar.
6. Sözcükleri doğru ve anlaşılır biçimde söyler.
7. Noktalama imlerine uygun duraklamalar yapar.
8. Metinde geçen kişilerin konuşmalarını canlandırılarak okur.
9. Metinde geçen sözcüklerin anlamlarına uygun vurgulamalar yapar.
10. Satırları gözleriyle izler.
11. Sessiz okumada, konuşma organlarını hareket ettirmez.


Amaç 43: Okuma becerisi geliştirir.
Davranışlar :
1. Verilen masal, öykü vb.lerini sesli/ sessiz okur.
2. Basit bir öyküyü konuşmaları canlandırarak okur.
3. Verilen bir tekerlemeyi okur.
4. Verilen bir şiiri okur.
5. İki kişi arasındaki bir konuşma yazısını arkadaşıyla karşılıklı okur.
6. Günlük gazete ve dergiyi sesli/ sessiz okur.
7. Diğer derslerle ilgili bir metni sesli okur.
8. Diğer derslerle ilgili bir metni sessiz okur.

YAZMA

Amaç 44: Kendi ve yakın çevresindeki kişilerin adlarını yazar.
Davranışlar :
1. Adını, soyadını yazar.
2. Öğretmenin adını, soyadını yazar.
3. Sınıf arkadaşlarının adını yazar.
4. Aile bireylerinin adını, soyadını yazar.

Amaç 45: İzlediğini, dinlediğini, okuduğunu, duygu ve düşüncelerini ifade etme becerisi
geliştirir.
Davranışlar :
1. Gördüğü nesnenin özelliklerini üç beş tümceyle yazar.
2. Görülen,yaşanan bir olayı üç beş tümceyle yazar.
3. Üç beş sözcüklü soruların yanıtını yazar.
4. Birden fazla eylem içeren resim kartına bakarak gördüklerini yazar.
5. Söylediği tekerlemeleri yazar.
6. Kutlama kartı yazar.
7. Geçmiş olsun yazıları yazar.
8. Davet yazıları yazar.
9. Okuduğu metin ile ilgili duygu ve düşüncelerini yazar.
10. Radyo, TV, gazeteden dinlediği veya okuduğu bir haberi yazar.
11. İzlediği filmin, tiyatro oyununun konusunu üç beş tümceyle yazar.
12. İzlediği film, tiyatro oyunu ile ilgili duygu ve düşüncelerini yazar.
13. Baktığı konulu resimle ilgili kısa öykü yazar.
14. Baktığı bir nesne /nesne resmiyle ilgili kısa öykü yazar.
15. Bir olayı hatırlatan bir simgeye bakarak, (yeşilay haftasında sigara paketi, içki
şişesi vb.) olayla ilgili öykü yazar.
16. Yarım bırakılan bir öyküyü üç beş tümceyle yazarak tamamlar.
17. Verilen ve birbirine anlam olarak yakın üç beş sözcüğü kullanarak oluşturduğu
tümcelerle öykü yazar.
18. Söylediği şiirleri,şarkıları yazar.
19. Mektup yazar.
20. Form doldurur.

Amaç 46: Dinlediği ya da okuduğu masalı, öyküyü kavrar.
Davranışlar :
1. Masal ve öyküdeki kahramanları söyler/yazar.
2. Masal ve öykünün geçtiği yeri söyler/yazar.
3. Masal ve öykünün geçtiği zamanı söyler/yazar.
4. Masal ve öyküdeki olayları dizisini bozmadan anlatır.
5. Masal ve öykünün sonucunu söyler/yazar.
6. Masal ve öyküdeki aykırılıkları söyler/yazar.
7. Masal ve öyküye yeni bir başlık söyler/yazar.

Amaç 47: Dinlediği ya da okuduğu bir metni kavrar.
Davranışlar:
1. Okuduğu ya da dinlediği bir metni resimlerle eşleştirir.
2. Okuduğu ya da dinlediği bir metnin konusunu söyler.
3. Okuduğu ya da dinlediği bir metnin konusunu yazar.
4. Metinle ilgili soruları yanıtlar.
5. Metne uygun yeni bir başlık söyler.
6. Metne uygun yeni bir başlık yazar.
7. Okuduğu ya da dinlediği bir metnin ana düşüncesini söyler.
8. Okuduğu ya da dinlediği bir metnin ana düşüncesini yazar.

DİL BİLGİSİ

Amaç 48: Abecemizdeki harfleri kavrar.
Davranışlar :
1. Karışık verilen sözcüklerden ünlüyle başlayan sözcükleri işaretler.
2. Karışık verilen sözcüklerden ünlüyle başlayan sözcükleri yazar.
3. Karışık verilen sözcüklerden ünsüzle başlayan sözcükleri işaretler.
4. Karışık verilen sözcüklerden ünsüzle başlayan sözcükleri yazar.
5. Karışık verilen sözcükleri ilk harflerine bakarak abece sırasına göre sıralar.
6. Karışık verilen sözcükleri ilk harflerine bakarak abece sırasına göre yazar.
7. Eksik olarak verilen sözcüklerin eksik olan harfini yazar.

Amaç 49: Sözcükleri yapısına ve anlamına göre tanır.
Davranışlar :
1. Verilen sözcükler arasından bitişik/ayrı yazılan birleşik sözcükleri gösterir.
2. Birleşik sözcük gösterildiğinde birleşik sözcük olduğunu söyler.
3. Verilen sözcükler arasından karşıt anlamlı sözcükleri gösterir.
4. Karşıt anlamlı sözcük gösterildiğinde karşıt anlamlı sözcük olduğunu söyler.
5. Verilen sözcükler arasından eş anlamlı sözcükleri gösterir.
6. Eş anlamlı sözcükler gösterildiğinde eş anlamlı sözcük olduğunu söyler.
7. Verilen sözcükler arasından eş sesli sözcükleri gösterir.
8. Eş sesli sözcükler gösterildiğinde eş sesli sözcük olduğunu söyler.

Amaç 50: Sözcükleri yapısına ve anlamına göre kullanır.
Davranışlar:
1. Birleşik sözcüklerle tümce yazar.
2. Karşıt anlamlı sözcüklerle iki farklı tümce yazar.
3. Eş anlamlı sözcüklerle iki farklı tümce yazar.
4. Eş sesli bir sözcüğü, anlamı değişik iki tümce ile yazar.

Amaç 51: Tümcenin yapısını oluşturan ögelerin anlamını bilir.
Davranışlar:
1. Bir tümcede yapılan işi/hareketi gösteren sözcüğe yüklem denildiğini söyler.
2. Bir tümcede işi/hareketi yapanı gösteren sözcüğe özne denildiğini söyler.
3. Bir tümcede işin/hareketin “ne zaman, nasıl, nerede” yapıldığını gösteren sözcüğe
tümleç denildiğini söyler.
4. Sözcüklerin “özne, tümleç, yüklem” şeklinde sıralanmasıyla kurallı tümce
oluştuğunu söyler.

Amaç 52: Tümcenin yapısını tanır.
Davranışlar:
1. Verilen üç sözcüklü bir tümcede yapılan işi/hareketi gösteren sözcüğü gösterir.
2. Yapılan işi/hareketi anlatan sözcük gösterildiğinde yüklem olduğunu söyler.
3. Verilen üç sözcüklü bir tümcede işi/hareketi yapanı gösteren sözcüğü gösterir.
4. İşi/hareketi yapanı anlatan sözcük gösterildiğinde özne olduğunu söyler.
5. Verilen üç sözcüklü bir tümcede işin/hareketin nasıl, ne zaman veya nerede
yapıldığını gösteren sözcüğü gösterir.
6. İşin/hareketin nasıl, ne zaman veya nerede yapıldığını anlatan sözcük
gösterildiğinde tümleç olduğunu söyler.

Amaç 53: Tümcenin yapısını kavrar.
Davranışlar:
1. Verilen sözcüklerden kurallı tümce söyler/yazar.
2. Verilen bir tümcenin özne, tümleç ve yüklemini gösterir.

Amaç 54: Ad olan sözcükleri bilir.
Davranışlar:
1. Tek varlığı gösteren adlara özel ad denildiğini söyler.
2. Birden fazla varlığı gösteren adlara tür adı denildiğini söyler.
3. Kişi, ülke, şehir vb. adların özel adlar olduğunu söyler.
4. Nesne, hayvan, bitki adlarının tür adı olduğunu söyler.

Amaç 55: Ad olan sözcükleri kavrar.
Davranışlar:
1. Ad olan bir sözcük söyler.
2. Verilen sözcükler arasından özel adları gösterir.
3. Verilen sözcükler arasından tür adlarını gösterir.
4. Verilen tümcede özel adları/tür adlarını işaretler.
5. İçinde özel ad bulunan tümce söyler/yazar.
6. İçinde tür adı bulunan tümce söyler/yazar.
7. Verilen metindeki ad olan sözcükleri işaretler.

Amaç 56: Ad olan sözcüklerin yazım kurallarını bilir.
Davranışlar:
1. Özel adların ilk harflerinin büyük yazılacağını söyler.
2. Özel adların sonuna gelen eklerin “ ' ” (kesme imi) ile ayrılarak yazıldığını
söyler.

Amaç 57: Ön ad olan sözcükleri bilir.
Davranışlar:
1. Varlıkların rengini bildiren sözcüğün ön ad olduğunu söyler.
2. Varlıkların sayısını bildiren sözcüğün ön ad olduğunu söyler.
3. Varlıkların durumunu bildiren sözcüğün ön ad olduğunu söyler.
4. Varlıkların bulunduğu yeri bildiren sözcüğün ön ad olduğunu söyler.

Amaç 58: Ön ad olan sözcükleri kavrar.
Davranışlar:
1. Verilen tümcede ön ad olan sözcüğü gösterir.
2. İçinde ön ad olan bir tümce söyler/yazar.
3. Verilen metindeki ön ad olan sözcükleri işaretler.

Amaç 59: Adıl olan sözcükleri bilir.
Davranışlar:
1. Ad olan sözcüklerin yerine kullanılan sözcüklere adıl denildiğini söyler.
2. Kişi adlarının yerine kullanılan sözcüklere kişi adılı denildiğini söyler.
3. Varlıkları işaret yoluyla gösteren sözcüklere işaret adılı denildiğini söyler.



Amaç 60: Adıl olan sözcükleri kavrar.
Davranışlar:
1. Verilen tümcede adıl olan sözcüğü gösterir.
2. İçinde adıl olan bir tümce söyler/yazar.
3. Verilen metindeki adıl olan sözcükleri işaretler.

Amaç 61: Eylem olan sözcükleri bilir.
Davranışlar:
1. İş bildiren sözcüğe eylem denildiğini söyler.
2. Oluş bildiren sözcüğe eylem denildiğini söyler.
3. Hareket bildiren sözcüğe eylem denildiğini söyler.

Amaç 62: Eylem olan sözcükleri kavrar.
Davranışlar:
1. Verilen tümcede eylem olan sözcüğü gösterir.
2. İçinde eylem olan bir tümce söyler/yazar.
3. Verilen metindeki eylem olan sözcükleri işaretler.

Amaç 63: Noktalama imlerini bilir.
Davranışlar:
1. Tümce sonlarına nokta imleri konulacağını söyler.
2. Kısaltmaların sonuna nokta imleri konulacağını söyler.
3. Noktanın “” simgesiyle gösterildiğini söyler.
4. Birbiri ardına sıralanan eş görevli sözcüklerin arasına virgül imi konulacağını
söyler.
5. Virgülün “”simgesiyle gösterildiğini söyler.
6. Soru bildiren tümce ya da sözcüklerin sonuna soru imi konulacağını söyler.
7. Soru iminin “?” simgesiyle gösterildiğini söyler.
8. Duygu ve hayret bildiren sözcük ya da tümcenin sonuna ünlem imi konulacağını
söyler.
9. Ünlem iminin “!”simgesiyle gösterildiğini söyler.

Amaç 64: Noktalama imlerini kavrar.
Davranışları:
1. Verilen bir metindeki noktaları gösterir.
2. Verilen bir metindeki virgülleri gösterir.
3. Verilen bir metindeki soru imlerini gösterir.
4. Verilen bir metindeki ünlem imlerini gösterir.

Amaç 65: Noktalama imlerini kullanır.
Davranışları:
1. Nokta imleri verilmeden hazırlanmış bir metnin gerekli yerlerine nokta imini
koyar.
2. Özneden sonra sıralama sözcüklerinden oluşan uzun tümcelerdeki metnin gerekli
yerlerine virgül imini koyar.
3. Soru imleri verilmeden hazırlanmış bir metnin gerekli yerlerine soru imini koyar.
4. Ünlem imleri verilmeden hazırlanmış bir metnin gerekli yerlerine ünlem imini
koyar
5. Noktalama imleri verilmeden hazırlanmış bir metnin gerekli yerlerine nokta,
virgül, soru ve ünlem imlerini koyar.

Amaç 66: Yazım kurallarına uyar.
Davranışlar:
1. Özel adların ilk harfini büyük harfle yazar.
2. Tümcelerin ilk harfini büyük harfle yazar.
3. Noktadan sonra büyük harfle başlayarak yazar.
4. Unvan, devlet, kurum, şirket adlarının kısaltılmış biçimlerini yazar.
5. Satır sonuna sığmayan sözcükleri hecelerinden bölerek yazar.
6. Soru bildiren eki ayrı yazar.


Amaç 67: Yazım çalışması yapar.
Davranışlar:
1. Söylenen sözcükleri yazar.
2. Yazım hatası bulunan sözcüklerin doğrusunu yazar.
3. Söylenen tümceleri yazım kurallarına uygun olarak yazar.
4. Hatalı yazılan tümcelerin doğrusunu yazar.

Arkadaşlar bana öğretilebilirler için bep örneği lazim